אני מרצה בפני יועצים חינוכיים, פסיכולוגים חינוכיים, מורים, מנהלי מוסדות חינוך, מפקחים והורים במגוון רחב של הרצאות וסדנאות בבתי ספר, קהילות ורשויות מקומיות.
אשמח להגיע גם אליכם כדי לדבר על למידה רגשית-חברתית, חוסן של צוותים חינוכיים וקהילות, והטמעת תהליכים של אורח חיים דיגיטלי בריא ואימוץ טכנולוגיות חדשות בבית ובבית הספר.
כל ההרצאות כוללות את המודלים הפסיכו-חינוכיים המעודכנים ביותר, לצד דוגמאות וכלים יישומיים.
כל ההרצאות והסדנאות מאושרות במערכת גפ"ן של משרד החינוך
בין 'בינה מלאכותית' ל'אהבה מלאכותית': למידה חברתית רגשית (SEL) בעידן ה-AI
תכנית ההרצאה:
- AI למתחילים: הבסיס שחייבים לדעת
- מי מפחד מ-AI? בעיה מול אתגר אדפטיבי (adaptive challenge)
- מטיק טוק ל-ChatGPT: המעבר מ"עידן הקשב" ל"עידן האהבה המלאכותית"
- "אני רובוט?" התפתחות פסיכולוגית ותפיסת העצמי מול סוכן AI
- בין תסכול אופטימאלי להימנעות: איך לעודד אסטרטגיות התמודדות וויסות רגשי כש-AI עושה הכל?
- מה עושים עכשיו?
- "מורה לכל ילד": המהפיכה של AI בתחום החינוך (התאמה אישית, למידה, קשר)
- עקרונות לשימוש ב-AI כדי לחזק כישורים חברתיים ורגשיים
- חיזוק ההשגחה הקהילתית (מורה-הורה-תלמיד) להטמעה מקדמת של כלי AI
- אתגרים ומענים אתיים: חשיבה ביקורתית, פרטיות, בילבול אדם-מחשב
ההרצאה מיועדת לאנשי חינוך ולקובעי מדיניות הנדרשים להתאים את עצמם במהירות לעידן ה-AI , ובפרט להתאמות הפדגוגיות והפסיכולוגיות של AI על תלמידים, הורים, מורים ותפיסת הפדגוגיה בכלל. בהרצאה יוצגו הקווים הכלליים צופי פני עתיד על האופן שבו תלמידים פועלים ומתקשרים בסביבה של בינה מלאכותית, כדי למצוא את האיזון המתאים בין בינה מלאכותית לבין אנושיות.
"בית ספר כמנהיג שיח דיגיטלי: כיצד לבסס אורח חיים דיגיטלי בריא בבית הספר?"
מספר תוכנית בגפן: 35326
תכנית ההרצאה:
- כיצד ההתפתחות הפסיכולוגית של ילדים נמצאת ביחסי גומלין עם המסכים והעולם הדיגיטלי?
- פיתוח אוריינות דיגיטלית בקרב תלמידים בבית הספר
- מהם כישורי החיים העיקריים בעידן הדיגיטלי
- חשיבות בית הספר כמוביל השגחה קהילתית במסכים
- התפקידים הקריטיים של מורים כנוכחים בעולם הדיגיטלי של הילדים
- כיצד ליצור קשר רציף ופרודוקטיבי עם הורים סביב העולם הדיגיטלי
- השגחת הצוות החינוכי – מודל שלושת הרמות: שיח חופשי, תשומת לב ממוקדת, צעדי פיקוח
ההרצאה כוללת סקירה מקיפה של המחקר העדכני בתחום, תוך שימוש במושגים מעולם הפסיכולוגיה הדינאמית של מתבגרים, מדעי המוח ומודלים של עיצוב התנהגות. ההרצאה מעניקה הבנה מעמיקה של אתגרי ההתבגרות בעידן הדיגיטלי, וכן כלים יישומיים לצוותים חינוכיים כיצד לתת מענה לקשיים אלו.
"מודל תו"ם להורות בעידן הדיגיטלי: למה הילדים שלנו לא עוזבים את המסכים ומה אנחנו יכולים לעשות כדי לעזור להם?"
מספר תוכנית בגפן: 35326
האינטרנט הוא אחת המהפכות החשובות ביותר של דורנו. בעשור האחרון, מאז כניסת הטלפון החכם, נעשה השימוש במסכים לחלק מרכזי ביותר במציאות היומיומית של כולנו, ובמיוחד של מתבגרים (10-17) שלא מכירים מציאות שאין בה רובד דיגיטלי. שימוש זה הביא אתו שינויים באופן שבו מתבגרים תופסים את עצמם, חושבים, מרגישים ומנהלים מערכות יחסים.
לצד זאת, שימוש אינטנסיבי במסכים חושף את המתבגרים לסיכונים משמעותיים כגון שימוש מופרז והתמכרות, אסקפיזם מהתמודדות עם אתגרים במציאות הלא-דיגיטלית, חשיפה לתוכן בעייתי (למשל פורנוגרפיה והימורים), ובריונות ברשת.
תכנית ההרצאה:
- אילו צרכים פסיכולוגיים ממלאים משחקי הוידאו והרשתות החברתיות במסכים?
- איך ניתן להכיר טוב יותר את ילדינו דווקא דרך המסכים?
- איך ניתן לזהות שימוש בעייתי באינטרנט?
- מודל תו"ם להורות בעידן הדיגיטלי (תיווך, וויסות, מגן):
- ההורה כמתווך
- ההורה כמווסת את זמן השימוש בין המסכים לתחומי הפעילות של הילד
- ההורה כמגן במקרה של הידרדרות להתמכרות
- ההרצאה מיועדת לכל הורה שרוצה לדעת כיצד להתמודד עם הנוכחות האינטנסיבית כל כך של העולם הדיגיטלי בחיים שלנו ושל ילדינו. בסיום ההרצאה תצאו עם כלים ברורים כיצד ליישם בבית כדי שגם אצלכם יימצא איזון נכון בין המרחב המשפחתי למרחב הדיגיטלי.
- מודל תו"ם הינו המודל המוביל לביסוס אורח חיים דיגיטלי שנבדק באופן מדעי.
- ההרצאה מיועדת להורים, צוותים חינוכיים, בתי ספר וקהילות.
"כיצד לצאת ממשבר? מודל משא"ב לבניית חוסן"
מספר תוכנית בגפן: 35401
תכנית ההרצאה:
- מתי שינוי הופך למשבר? - 4 נקודות השבר של משבר
- בניית חוסן הלכה למעשה - הצגת מודל משא"ב:
- מקורות תמיכה
- שליטה
- אמון
- ביטחון / וודאות
- בניית תהליכים יישומיים לחיזוק מתמשך של חוסן
ההרצאה תקנה רקע מדעי עדכני להבנת המניעים והצרכים הפסיכולוגיים בתקופת משבר, וכלים מעשיים להבניית חוסן נפשי לאורך זמן. ההרצאה נשענת על מודלים לסיוע בתקופת משבר.
ההרצאה מיועדת לצוותים חינוכיים, הורים וקהילות.
"איך הילדים שלנו עלולים להתמכר, ומה אנחנו צריכים לעשות כדי לעזור להם?"
מספר תוכנית בגפן: 35420
העולם סביבנו מלא פיתויים - בבית הספר, ברחוב וכמובן מבעד למסכים. לכן, יותר מאי פעם, ילדים ובני נוער נחשפים לחומרים ולהתנהגויות בעלות פוטנציאל ממכר בגיל צעיר. לרובם אין את הבשלות הרגשית המספקת כדי לווסת את תחושותיהם והתנהגותם לנוכח פיתויים אלו וחלקם עלול לפתח תלות רגשית ואף התמכרות בחומרים ובהתנהגויות שונות.
התפקיד הקריטי שלנו כהורים הוא לבנות תשתית איתנה למניעת התמכרויות דרך זיהוי נכון, תקשורת חיובית ויצירת השגחה קהילתית. על כל זה נדבר בהרצאה.
תכנית ההרצאה:
- מהם הסימנים לתלות ומהם הסימנים להתמכרות?
- גורמי הסיכון הרגשיים-חברתיים להתמכרות: ההתמכרות כפיצוי לכישלון ולהימנעות מהתמודדות
- מדריך להורה - מאילו דברים צריך באמת להיזהר?
- התמכרות לחומרים (אלכוהול, סמים) מול התמכרות התנהגותית (אינטרנט, משחקים, פורנוגרפיה)
- הצגת עקרונות וכלים פרקטיים מתוך מודל תו"ם להשגחה הורית (תיווך, וויסות, מגן):
- ההורה כמתווך
- ההורה כמווסת
- ההורה כמגן במקרה של הידרדרות להתמכרות
- מה עלינו לעשות כבר מחר בבוקר כדי לבנות תשתית של נוכחות הורית פעילה?
- ההרצאה מיועדת להורים, צוותים חינוכיים, בתי ספר וקהילות.
ברית הורים ומורים: כיצד ליצור בבית הספר קהילה משמעותית שמעצימה ילדים?
מספר תוכנית בגפן: 35401
תכנית ההרצאה:
- מהי השגחה קהילתית ולמה היא כל כך חשובה להתפתחות הפסיכולוגית של ילדים?
- עיקרון הרציפות לחיזוק הברית
- עיקרון ההדדיות לחיזוק הברית
- כיצד ליצור שפה ותרבות משותפת לכלל ההורים, המורים והתלמידים?
- איך להתגבר על קונפליקט בין הורים למורה?
ההרצאה מועברת להורים ולמורים יחד, ומתווה קווים מעשיים וחשובים ליצירת קהילה מלוכדת, בטוחה ומעצימה לילדים בבית הספר.
הבקשה לי לעזוב את המסך? – יכולות וויסות, הכוונה עצמית.
- איך לאזן בין זמן-מסך לבין דברים אחרים שחשובים לי? – העלאת מודעות לזמן המסך, "ניטור עצמי", הצבת יעדים", יצירת תמריצים רגשיים לעומת חסמים רגשיים
- למה להורים שלי קשה לראות אותי מול המסך, ואיך אפשר לדבר איתם על זה?
- מדברים באומץ על בריונות ברשת – מה זה אומר, איך פונים לעזרה, ומה התפקיד שלי כ"עומד מהצד"?
ההרצאה מועברת ב"גובה העיניים" ומשלבת עזרים מוחשיים, סרטונים, ומעורבות של התלמידים. בהרצאה נעשה שימוש בעקרונות מעולם הטיפול הקוגניטיבי-התנהגותי שבו נעשה שימוש לוויסות התנהגות.
הרצאה לבני נוער: "אני מחובר, משמע אני קיים: איך להשתמש במסכים במקום שהמסכים ישתמשו בי?"
מספר תוכנית בגפן: 35420
קהל יעד: תלמידים בשכבות הגיל ז' עד יב' (ההרצאה מותאמת לכל שכבת גיל לפי הצורך).
תכנית ההרצאה:
- מה אני אוהב במסכים ואילו צרכים הם ממלאים אצלי?
- התכנים הממכרים באמת ברשת ומה עושים איתם -"מאחורי הקלעים" של משחקי הרשת, הרשתות החברתיות ואפליקציות פופולאריות נוספות.
- למה לפעמים קשה לי לעזוב את המסך? – יכולות וויסות, הכוונה עצמית.
- איך לאזן בין זמן-מסך לבין דברים אחרים שחשובים לי? – העלאת מודעות לזמן המסך, "ניטור עצמי", הצבת יעדים", יצירת תמריצים רגשיים לעומת חסמים רגשיים
- למה להורים שלי קשה לראות אותי מול המסך, ואיך אפשר לדבר איתם על זה?
- מדברים באומץ על בריונות ברשת – מה זה אומר, איך פונים לעזרה, ומה התפקיד שלי כ"עומד מהצד"?
ההרצאה מועברת ב"גובה העיניים" ומשלבת עזרים מוחשיים, סרטונים, ומעורבות של התלמידים. בהרצאה נעשה שימוש בעקרונות מעולם הטיפול הקוגניטיבי-התנהגותי שבו נעשה שימוש לוויסות התנהגות.